Las finalidades de la educación. Resumen

La idea principal que podemos sacar de Zabala es la de formar todas las capacidades del ser humano con el fin de poder dar respuesta a los problemas que la vida depara. Esta es, la finalidad primordial de la escuela. Formación integral de la persona como función básica en lugar de la función propedéutica. Una enseñanza que no esté basada en la selección de los “mejores”, si no que cumpla una función orientadora que facilite a cada uno de los alumnos y alumnas los medios para que puedan desarrollarse según sus posibilidades en todos los órdenes de la vida. Es decir, una escuela que forme en todas aquellas competencias imprescindibles para el desarrollo personal, interpersonal, social y profesional. Como dijo Montaigne: formar cabezas bien hechas, no cabezas bien llenas.

Tras la lectura de Alcalá, encontramos tres funciones básicas que debe desempeñar la escuela obligatoria para nuestra sociedad

- En primer lugar, es la de acogida y custodia. Deben ser lugares seguros y entornos protegidos mientras sus padres atienden obligaciones laborales, los centros escolares deben dar un servicio durante cuantas más horas sea posibles. Ofreciendo un lugar donde los niños y niñas puedan relacionarse entre sí, realizando actividades que contribuyan a su desarrollo persona bajo la protección, vigilancia y la orientación de unos adultos conscientes de su papel social, y no estando en casa frente a la única compañía del televisor.

- La escuela es la encargada de transmitir los valores y normas tendentes a favorecer la socialización y el crecimiento personal de la generación nueva. Valores que emanan de la filosofía de los Derechos Humanos y del ideal democrático por el que se rige nuestra sociedad.

- Es a la escuela a la que compete la impartición de enseñanzas instrumentales socialmente validadas: lectoescritura, matemáticas, idiomas….

Por otro lado, del programa Redes, con Richard Geverd como protagonista, observamos que el sistema esta tan organizado, tan reglamentado y tan centrado en los resultados específicos que la pasión se ha perdido ante la presión suscitada, tanto en alumnos como en el profesorado.

Vemos como el aprendizaje de la inteligencia social y emocional están fuera del escenario educativo, cuando debería de ser totalmente al contrario, y es que cuando aprendemos a gestionar nuestras propias emociones, cuando puedes autorregularte, auto controlar tus emociones, conocerlas y ser conscientes de ellas, esto te permite estar más receptivo, tener más capacidad de atención para aprender y es una buena estrategia para afrontar no solo la parte académica, si no los retos de la propia vida.

Por tanto, la nueva educación debe estar basada en enseñar a alumnos y alumnas a descubrir sus propias emociones y a gestionarlas. Nuevas habilidades que se necesitan ahora para integrarse en los nuevos entornos y que nada tienen que ver con las competencias que exigían el modelo industrial.
Habilidades de pensamiento crítico, empatía, creatividad e innovación se vuelven imprescindibles dentro del aula del presente y del futuro.
La finalidad de la educación, es adaptarse al siglo XXI.

Referencias.

Zabala, A., i Arnau, L. (2007). "Idea clave 1. El término "competencia" nace como respuesta a las limitaciones de la enseñanza tradicional." 11 ideas clave: como aprender y enseñar competencias. (pp. 19-30). Barcelona, Espanya: Graó.

Zabala, A., i Arnau, L. (2007). "Idea clave 4. Los fines de la educación en competencias son el pleno desarrollo de la persona." 11 ideas clave: como aprender y enseñar competencias. (pp. 65-86). Barcelona, Espanya: Graó.

Alcalá, M. "La triple función social de la escuela obligatoria".

Ignacio, L. (Productor). (2010). "Redes nº77: Crear hoy las escuelas de mañana". [TV2]. Recuperat de: https://youtu.be/CWcC9LszSzU